Auteurs : Herman Corentin,Bonnemains Sean & Benslimane Hazim<\/p>\n
Dans le cadre de notre projet fil rouge de la TAF CoOC ( Conception d\u2019Objets Communicants) nous devons r\u00e9aliser le prototype d\u2019un objet communicant r\u00e9pondant \u00e0 un besoin utilisateur. Le th\u00e8me que nous allons aborder est celui des cours particuliers : un march\u00e9 boulevers\u00e9 par le confinement et qui a chang\u00e9 de forme passant d\u2019un enseignement en pr\u00e9sentiel \u00e0 un enseignement \u00e0 distance. Ce passage du r\u00e9el au virtuel a entra\u00een\u00e9 des changements dans la mani\u00e8re d\u2019expliquer des notions scientifiques et nous pensons que cela rend plus difficile la compr\u00e9hension de celles-ci par les \u00e9l\u00e8ves. Nous avons ainsi r\u00e9alis\u00e9 un \u00e9tat de l\u2019art du probl\u00e8me. Nous allons ici vous pr\u00e9senter un r\u00e9sum\u00e9 de nos recherches sur ce sujet. Nous allons dans un premier temps expliquer les termes de cours particuliers et de cours \u00e0 distance en ciblant les avantages et les inconv\u00e9nients de ceux-ci. Ensuite, nous expliquerons l\u2019impact du confinement sur les cours particuliers. Enfin, nous pr\u00e9senterons quelques solutions pr\u00e9sentes pour effectuer des cours particuliers \u00e0 distance.<\/p>\n
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Avant toutes choses, il nous faut d\u00e9finir la notion de cours particuliers. Dans son rapport pour le Haut Conseil de l\u2019\u00e9valuation de l\u2019\u00e9cole datant de 2004, Dominique Glasman la d\u00e9finissait comme \u201cdes cours donn\u00e9s \u00e0 titre payant, en dehors des heures scolaires, dans les disciplines acad\u00e9miques que les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 l’\u00e9cole\u201d. Ils sont dispens\u00e9s \u201cpar des prestataires qui peuvent \u00eatre des enseignants ou des \u00e9tudiants, le faisant \u00e0 titre individuel ou dans le cadre d’une structure commerciale qui les salarie ou les met en relation avec les client\u201d et se d\u00e9livrent sous forme individuelle, au domicile de l’\u00e9l\u00e8ve ou du prestataire [… et parfois en] petits groupes de cinq ou six \u00e9l\u00e8ves\u201d [7]. Cette d\u00e9finition datant d\u2019avant les \u00e9volutions num\u00e9riques, on peut lui rajouter la possibilit\u00e9 de s\u2019exercer individuellement ou en petits groupes \u00e0 distance \u00e0 l\u2019aide d\u2019un ordinateur et d\u2019une webcam par exemple : en effet, sur son blog, la soci\u00e9t\u00e9 Superprof qui propose des cours particuliers pr\u00e9cise que les cours particuliers \u00e0 distance peuvent s\u2019exercer en utilisant des logiciels de partage tels que Skype, Google Docs, WhatsApp. [8]<\/p>\n
Le recours aux cours particuliers, s\u2019il est mondial, n\u2019est pas le m\u00eame dans tous les pays : il est tr\u00e8s important en Asie de l\u2019Est (Japon, Cor\u00e9e du Sud, Chine) – o\u00f9 s\u2019est d\u00e9velopp\u00e9 ce concept sous la d\u00e9nomination de sh<\/em>adow education – <\/em>ainsi qu\u2019en Europe de l\u2019Est mais bien moindre au Royaume Uni ou aux Etats Unis par exemple. [9]<\/p>\n En France la pratique des cours particuliers est tr\u00e8s importante. Elle est exerc\u00e9e de fa\u00e7on d\u00e9clar\u00e9e, en passant par des entreprises telles qu\u2019Acadomia, Compl\u00e9tude, Superprof, etc… qui facilitent la relation entre \u00e9l\u00e8ves et professeurs, mais une grande de ces cours sont effectu\u00e9s de mani\u00e8re non d\u00e9clar\u00e9e car les professeurs de cours particuliers sont majoritairement des \u00e9tudiants. En France, la partie d\u00e9clar\u00e9e des cours particuliers repr\u00e9sente un march\u00e9 de plus de 2 milliards d\u2019euros et 43% des parents ayant des enfants entre 10 et 16 ans font appel \u00e0 des cours particuliers. [1] Il est difficile d\u2019obtenir des statistiques pr\u00e9cises sur la r\u00e9partition du nombre de cours par mati\u00e8res dispens\u00e9es, ces donn\u00e9es n\u2019\u00e9tant pas rendus publiques par les entreprises pr\u00e9c\u00e9demment cit\u00e9es : au moment o\u00f9 nous \u00e9crivons cet \u00e9tat de l\u2019art, nos demandes de donn\u00e9es\u00a0 aupr\u00e8s de ces acteurs sont rest\u00e9es sans r\u00e9ponses. Seules des donn\u00e9es sur Acadomia ont pu \u00eatre trouv\u00e9es mais portent sur la fin des ann\u00e9es 90 et sont \u00e0 relativiser compte tenu de l\u2019\u00e9volution digitale du secteur depuis. Elles indiquent que 50% des cours priv\u00e9s dispens\u00e9s \u00e9taient des cours de sciences. [10] Cependant une \u00e9tude r\u00e9alis\u00e9e en 2011 montre que sur les \u00e9l\u00e8ves ayant recours au soutien scolaire, 68.7% suivaient des cours de Math\u00e9matiques, 6.7% de Physique Chimie et respectivement 26.6% et 23.8% pour le fran\u00e7ais et la LV1. Par ailleurs, d\u2019apr\u00e8s une \u00e9tude de PISA, en 2012,\u00a0 presque 40% des \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais de 15 ans suivaient au moins un cours d\u2019une heure de math\u00e9matiques en dehors de l\u2019\u00e9cole. [9]\u00a0 Ces chiffres confirment le nombre important de cours scientifiques parmi les cours particuliers dispens\u00e9s, comme cela est avanc\u00e9 sur les sites des diff\u00e9rentes plateformes \u00e9voqu\u00e9es plus haut.<\/p>\n La pratique des cours particuliers entra\u00eene par ailleurs des probl\u00e9matiques d\u2019in\u00e9galit\u00e9s cons\u00e9quentes. En effet, les enfants ayant recours \u00e0 des cours particuliers sont plus souvent issus de familles dont le revenu par habitant est plus important. Par exemple, en Angleterre seuls 9% des enfants issus des familles les plus pauvres ont acc\u00e8s \u00e0 des cours particuliers contre plus de 20% dans les familles les plus riches. [2]<\/p>\n Le confinement a d\u2019abord eu un impact n\u00e9gatif sur les cours particuliers. En effet, la premi\u00e8re semaine apr\u00e8s le confinement, deux tiers des cours particuliers ont \u00e9t\u00e9 annul\u00e9s, le dernier tiers \u00e9tant pass\u00e9 \u00e0 des cours particuliers en ligne.[3]<\/p>\n Le CNED (Centre National d\u2019\u00e9tudes \u00e0 distance) est un \u00e9tablissement public administratif national plac\u00e9 sous la tutelle de l\u2019\u00e9ducation nationale qui dispense des formations \u00e0 distance compl\u00e8tes pour tout \u00e2ge. Les formations propos\u00e9es par le CNED sont destin\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves des niveaux \u00e9l\u00e9mentaires, coll\u00e8ge et lyc\u00e9e scolaris\u00e9s par leur famille (53% des formations vendues en 2018) mais elles permettent aussi de pr\u00e9parer des concours ou des dipl\u00f4mes \u00e0 distance (47% d\u2019\u00e9tudiants et d\u2019adultes en 2018). Le CNED propose des cours sur des outils adapt\u00e9s (classe virtuel, wiki) avec un suivi individualis\u00e9 : des tuteurs, des correcteurs et des enseignants sont pr\u00e9sents pour suivre les \u00e9l\u00e8ves. Une assistance p\u00e9dagogique est aussi disponible. En 2018, le CNED a vendu 213 000 formations. [12]<\/p>\n <\/p>\n Les MOOCs (Massive Open Online Course) sont des cours, payants ou non, dispens\u00e9s enti\u00e8rement en ligne \u00e0 travers des organismes universitaires et d\u2019\u00e9ducation sup\u00e9rieure (comme Harvard ou l\u2019Institut Mines-Telecom) ou sur des plateformes d\u00e9di\u00e9es comme OpenClassroom, Coursera ou bien Udemy. Ils portent sur tous types de contenus, allant du scolaire au d\u00e9veloppement personnel par exemple. Leur format diff\u00e8re d\u2019un cours en ligne classique car les \u00e9l\u00e8ves et le professeur n\u2019interagissent pas en direct : ce sont des cours sous format \u00e9crit ou vid\u00e9os, parfois accompagn\u00e9s d\u2019exercices \u00e0 effectuer, qui sont en acc\u00e8s libre depuis un ordinateur et que les \u00e9tudiants peuvent travailler quand ils le souhaitent. Ce manque d\u2019encadrement est par ailleurs d\u00e9cri\u00e9, car si l\u2019ont obtient bien une certification \u00e0 la fin du MOOC, une \u00e9tude r\u00e9alis\u00e9e par le MIT et Harvard montre que seulement 5% des inscrits vont au bout de la formation. [11]<\/p>\n De nombreux enseignants ont d\u00e9cid\u00e9 de cr\u00e9er des cha\u00eenes YouTube afin de dispenser des cours accessibles gratuitement par tous. Ils se prennent en vid\u00e9o en train de donner des le\u00e7ons sur des notions importantes du cours ou corrigent des exercices. En France, dans le domaine des sciences, on peut par exemple citer Yvan Monka qui donne des cours de Math\u00e9matiques niveau coll\u00e8ge et lyc\u00e9e ou E-Learning Physique qui donne des cours de Physique niveau pr\u00e9pa.<\/p>\n <\/p>\n Les cours particuliers \u00e0 distance permettent de dispenser des cours particuliers gr\u00e2ce aux services de t\u00e9l\u00e9conf\u00e9rence comme Zoom ou Skype. Cela permet aux professeurs et \u00e9tudiants donnant des cours \u00e0 distance de ne pas se d\u00e9placer et donc de gagner du temps et de l\u2019efficacit\u00e9. La diff\u00e9rence avec les autres types de cours \u00e0 distance est que les cours et les suivis sont individualis\u00e9s. Les cours ne se d\u00e9roulent qu\u2019entre un seul \u00e9l\u00e8ve et un professeur \u00e0 une heure pr\u00e9cise souvent une fois par semaine. Cela permet \u00e0 l\u2019\u00e9tudiant de consolider des notions vues en classe. [13]<\/p>\n <\/p>\n Ensuite, les cours \u00e0 distance \u00e9taient r\u00e9serv\u00e9s aux personnes isol\u00e9es ou en situation de handicap avant la p\u00e9riode de confinement. Avec le confinement, cette pratique s\u2019est r\u00e9pandue \u00e0 l\u2019ensemble des \u00e9l\u00e8ves dans les coll\u00e8ges, lyc\u00e9es et universit\u00e9s du monde entier. La proportion de cours particuliers \u00e0 distance a elle aussi grandement augment\u00e9. Chez Superprof l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re 20% des cours particuliers s\u2019effectuaient \u00e0 distance contre 80% cette ann\u00e9e. [1] Les mati\u00e8res enseign\u00e9es dans ces cours \u00e0 distance \u00e9taient majoritairement des cours de langues, mais on retrouve aussi des mati\u00e8res scientifiques (les math\u00e9matiques \u00e9tant la mati\u00e8re la plus demand\u00e9e pour des cours particuliers) cependant les cours dans les mati\u00e8res scientifiques s\u2019adaptent mal aux cours \u00e0 distance. En effet, peu d\u2019outils existent pour ces mati\u00e8res et l\u2019\u00e9l\u00e8ve risque de perdre du temps. [4]<\/p>\n Les cours particuliers \u00e0 distance ont bien s\u00fbr des avantages et des inconv\u00e9nients. Selon le cr\u00e9ateur du site visio-formation.fr ils ont 4 avantages principaux :<\/p>\n Ils pr\u00e9sentent aussi des inconv\u00e9nients, notamment dans l\u2019interaction et la communication entre le professeur et l\u2019\u00e9l\u00e8ve. 80 % de la communication passe par les gestes et ceux-ci sont moins si ce n\u2019est pas du tout visibles \u00e0 distance. [4]<\/p>\n Compte-tenu de la faible qualit\u00e9 des cours \u00e0 distance propos\u00e9s par les \u00e9coles durant le confinement, on observe une augmentation dans la demande des cours particuliers lors de la rentr\u00e9e scolaire : la plateforme internet Superprof enregistre 30% d\u2019inscription en plus par rapport \u00e0 l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re. [1]<\/p>\n Des solutions pour enseigner les mati\u00e8res scientifiques existent, nous en avons ici list\u00e9 deux :<\/p>\n Pour conclure, nous avons vu que la demande pour les cours particuliers \u00e0 distance a grandement augment\u00e9 durant le premier confinement. Pour les cours dans les mati\u00e8res non-scientifiques, le changement a pu se faire facilement gr\u00e2ce \u00e0 des outils de communications comme Zoom ou Skype. Cependant, pour les mati\u00e8res scientifiques, les professeurs particuliers ont d\u00fb trouver diff\u00e9rents moyens pour dispenser ces cours (gr\u00e2ce \u00e0 des tableaux virtuels, des cam\u00e9ras au dessus des cahiers, des cours particuliers en groupe pour favoriser l\u2019interaction par exemple), qui ne garantissent pas toujours une interaction suffisante pour les \u00e9l\u00e8ves notamment. On peut donc conclure que les cours particuliers dans les mati\u00e8res scientifiques sont pour l\u2019instant compliqu\u00e9s \u00e0 dispenser \u00e0 distance car il y a des probl\u00e8mes d\u2019interactions entre l\u2019\u00e9l\u00e8ve et le professeur, ce qui influe n\u00e9gativement sur la compr\u00e9hension du cours.<\/p>\n <\/p>\n [1] RMC, \u00ab\u00a0Rentr\u00e9e scolaire: la demande des cours particuliers explose\u00a0\u00bb, RMC<\/em>. https:\/\/rmc.bfmtv.com\/emission\/rentree-scolaire-la-demande-des-cours-particuliers-explose-1968273.html<\/u><\/a> (consult\u00e9 le oct. 05, 2020)<\/p>\n [2] Blundell, M. C. Dias, R. Joyce, et X. Xu, \u00ab\u00a0COVID-19 and Inequalities*\u00a0\u00bb, Fiscal Studies<\/em>, vol. 41, no 2, p. 291\u2011319, 2020, doi: 10.1111\/1475-5890.12232<\/u><\/a>.<\/p>\n [3] Cullinane et R. Montacute, \u00ab\u00a0COVID-19 and Social Mobility Impact Brief #1: School Shutdown\u00a0\u00bb, p. 11, 2020.<\/p>\n [4] \u00ab\u00a0Que valent les cours particuliers en ligne vs \u00e0 domicile\u202f?\u00a0\u00bb, Blog MyMentor<\/em>. https:\/\/www.mymentor.fr\/blog\/que-valent-les-cours-particuliers-en-ligne-vs-a-domicile<\/u><\/a> (consult\u00e9 le sept. 30, 2020).<\/p>\n [5] \u00ab\u00a0Cours de maths par Skype – Soutien en ligne\u202f: Les 4 avantages.\u00a0\u00bb, formation \u00e0 distance<\/em>. https:\/\/visio-formation.fr\/<\/u><\/a> (consult\u00e9 le oct. 05, 2020).<\/p>\n [6] \u00ab\u00a0A.LIVE by Acadomia, cours \u00e0 distance avec un professeur en ligne\u00a0\u00bb. https:\/\/alive.acadomia.fr\/#slide4<\/u><\/a> (consult\u00e9 le oct. 05, 2020).<\/p>\n [7]\u00a0\u00a0\u00a0 Dominique Glasman, Le travail des \u00e9l\u00e8ves pour l\u2019\u00e9cole en dehors de l\u2019\u00e9cole. Rapport r\u00e9dig\u00e9 a la demande du Haut Conseil de l\u2019\u00e9valuation de l\u2019\u00e9cole en France, n\u00b0 15, d\u00e9cembre 2004.<\/p>\n [8]\u00a0\u00a0 \u201cLes astuces pour dispenser des cours \u00e0 distance\u201d,\u00a0 https:\/\/www.superprof.fr\/blog\/etre-prof-particulier-de-chez-soi\/<\/u><\/a>\u00a0(consult\u00e9 le 5 Novembre 2020)<\/p>\n [9]\u00a0\u00a0\u00a0 Galini\u00e9, A. & A. Heim, (2016). In\u00e9galit\u00e9s scolaires : quels r\u00f4les jouent les cours priv\u00e9s ?. Contribution au rapport du Cnesco Les in\u00e9galit\u00e9s scolaires d\u2019origines sociales et ethnoculturelle. Paris. Cnesco.<\/p>\n [10]\u201cACADOMIA, Inscription au March\u00e9 Libre de la Bourse de Paris\u201d, Commission des Op\u00e9rations de la Bourse.<\/p>\n http:\/\/stockproinfo.com\/doc\/1999\/COFISEM_FR0000075699_1999_19991231_FR_1P.pdf<\/u><\/a>\u00a01999, pg 47<\/p>\n [11]Julie-Anne De Queiroz, \u00ab MOOCs : seuls 5 % des inscrits valident leur formation \u00bb, Le Figaro Etudiant, https:\/\/etudiant.lefigaro.fr\/les-news\/actu\/detail\/article\/moocs-seuls-5-des-inscrits-valident-leurs-formation-4534\/<\/u><\/a>, 2014 (consult\u00e9 le 5 Novembre 2020)<\/p>\n [12]\u00ab\u00a0CNED\u00a0\u00bb. http:\/\/modules.cned.fr\/flipbookRA\/2018\/index.html<\/u><\/a> (consult\u00e9 le nov. 08, 2020).<\/p>\nLes cours \u00e0 distance<\/h3>\n
Les cours de type CNED<\/h4>\n
Les cours de type MOOC<\/h4>\n
Les cours sur YouTube<\/h4>\n
Les cours particuliers \u00e0 distance<\/h4>\n
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Conclusion<\/h3>\n