Auteurs :\u00a0Bonnemains Sean, Herman Corentin, Benslimane Hazem<\/p>\n
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Contexte:<\/u><\/p>\n
La crise du COVID-19 a oblig\u00e9 les personnes qui donnent des cours particuliers \u00e0 s\u2019adapter et \u00e0 proposer des cours particuliers en ligne; n\u00e9anmoins cette transition a \u00e9t\u00e9 compliqu\u00e9. En effet, sur Superprof par exemple, une plateforme sp\u00e9cialis\u00e9e dans la proposition de cours particulier, 2\/3 des cours initialement pr\u00e9vus ont \u00e9t\u00e9 annul\u00e9s. Une enqu\u00eate de terrain nous a permis de remarquer que cela \u00e9tait notamment d\u00fb \u00e0 un certain nombre de difficult\u00e9s \u00e0 surmonter : utilisation de diverses applications pas forc\u00e9ment adapt\u00e9es en m\u00eame temps, une interaction tr\u00e8s limit\u00e9e pour les \u00e9l\u00e8ves. Ce constat a notamment \u00e9t\u00e9 dress\u00e9 dans le cadre des cours scientifiques \u00e0 distance tout particuli\u00e8rement. Hors c\u2019est un enjeu de taille : en effet, d\u2019apr\u00e8s une \u00e9tude de la PISA men\u00e9e en 2012 a montr\u00e9 que 40% des \u00e9tudiants de 15 ans ont suivi \u00e0 minima 1h de cours suppl\u00e9mentaire de math\u00e9matiques en dehors des cours dispens\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n
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Compte tenu de ces constats, nous avons d\u00e9cid\u00e9 d\u2019adresser la probl\u00e9matique suivante : Comment am\u00e9liorer les interactions dans le cadre des cours particuliers scientifiques effectu\u00e9s en ligne, et ce en particulier pour les \u00e9l\u00e8ves ?<\/p>\n
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Notre solution : le CoocPen<\/u><\/p>\n
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Afin de r\u00e9pondre \u00e0 cette probl\u00e9matique, nous souhaitons d\u00e9velopper un stylo connect\u00e9 dont le principe est simple : un acc\u00e9l\u00e9rom\u00e8tre reli\u00e9 \u00e0 une carte \u00e9lectronique de type Arduino Uno ou Raspberry Pi 0. A partir des donn\u00e9es de position x,y,z r\u00e9cup\u00e9r\u00e9es avec l\u2019acc\u00e9l\u00e9rom\u00e8tre lorsque l\u2019utilisateur \u00e9crit, un traitement est effectu\u00e9 en utilisant de l\u2019Intelligence Artificielle afin de restituer le trac\u00e9 de l\u2019utilisateur. L\u2019id\u00e9e est alors de transmettre ce trac\u00e9 sur un document partag\u00e9 par les deux utilisateurs par le biais d\u2019une application web accessible par l\u2019ordinateur personnel ou une tablette par exemple. A cela, on vient finalement ajouter un acc\u00e8s \u00e0 la webcam et au micro des utilisateurs (l\u2019\u00e9l\u00e8ve et le professeur) afin de leur permettre d\u2019\u00e9changer de la mani\u00e8re la plus naturelle possible, tout en collaborant en simultan\u00e9 sur leur document.<\/p>\n
Dans un second temps, on pourrait envisager un second traitement des trac\u00e9s afin de reconna\u00eetre des symboles math\u00e9matiques par exemple, qui saurait projet\u00e9s sur le document directement.<\/p>\n
L\u2019architecture de ce syst\u00e8me n\u00e9cessite n\u00e9anmoins d\u2019\u00eatre mieux pr\u00e9cis\u00e9e, notamment autour de la question de la transmission des donn\u00e9es brutes entre le stylo et le lieu o\u00f9 ces donn\u00e9es seront trait\u00e9es ainsi que l\u2019acc\u00e8s de l\u2019application au donn\u00e9es trait\u00e9es pour ensuite les projeter sur le document, ou bien encore sur la mani\u00e8re dont ces donn\u00e9es sont trait\u00e9es. Cela sera effectu\u00e9 lors de notre premier sprint.<\/p>\n
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Un use case typique de notre solution :<\/u><\/p>\n
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Le professeur ouvre un document partag\u00e9 \u00e0 travers l\u2019application web, puis invite l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 le rejoindre. Ils se donnent les consignes et commencent \u00e0 \u00e9changer par cam\u00e9ras interpos\u00e9es. Le professeur, qui donne un cours de math\u00e9matiques sur les polyn\u00f4mes de degr\u00e9 2, donne une \u00e9quation \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve et lui demande de la r\u00e9soudre. L\u2019\u00e9l\u00e8ve prend son CoocPen et commence \u00e0 \u00e9crire ses premi\u00e8res \u00e9quations, en les commentant. Son \u00e9criture est directement retranscrite sur le document pr\u00e9c\u00e9demment ouvert et le professeur peut suivre le raisonnement de l\u2019\u00e9l\u00e8ve et voir sa mani\u00e8re d\u2019attaquer le probl\u00e8me. Le professeur prend ensuite son CoocPen et \u00e9crit des lignes de correction accompagn\u00e9s de rappel de cours, que l\u2019\u00e9l\u00e8ve suis ais\u00e9ment en m\u00eame temps avec le document.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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